TEXTO 4

Gênero Textual e Tipologia Textual
sobre Gramática por Sílvio Ribeiro da Silva http://www.algosobre.com.br/gramatica/genero-textual-e-tipologia-textual.html
O texto relata a diferença de gêneros textuais defendida por Marcuschi(2002), e tipologia Textual defendida pelo Travaglia(2002), onde destaca-se os principais conceitos.
Marcuschi(2002), descreve alguns conceitos de Genero Textual como;
* Gênero Textual - é definido pelo autor como uma noção vaga para os textos materializados encontrados no dia a dia e que apresentam características sócio-comunicativas definidas pelos conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição característica.
* Heterogeneidade tipológica - seria a mistura de várias tipologias
* Intertextualidade intergêneros – seria um gênero com a função de outro.
A relação TEXTO E DISCURSO;
TEXTO
Seria uma entidade concreta realizada materialmente e corporificada em algum Gênero Textual
DISCURSO
Para ele é aquilo que um texto produz ao se manifestar em alguma instância discursiva
Já o Travaglia , cita os seguintes conceitos;
* Tipologia Textual - como aquilo que pode instaurar um modo de interação, uma maneira de interlocução, segundo perspectivas que podem variar.
* Conjugação tipológica – e a presença de diversas tipologias
* Tipologia Textual – seria o modo da interação, estar ligado ao produtor do texto em relação ao objetivo do dizer quanto ao fazer/acontecer, ou conhecer/saber, e quanto à inserção destes no tempo e/ou no espaço.
* Espécie - define e se caracteriza por aspectos formais de estrutura e de superfície linguística e/ou aspectos de conteúdo
a) Espécies narrativas - em prosa e narrativa em verso.

b) Espécies distintas - objetiva x subjetiva, estática x dinâmica e comentadora x narradora. Mudando para gênero, ele apresenta a correspondência com as Espécies carta, telegrama, bilhete, ofício, etc.
Domínio Discursivo- grandes esferas da atividade humana em que os textos circulam, que dariam origem a discursos muito específicos.

DISCURSO
Seria a própria atividade comunicativa, a própria atividade produtora de sentidos para a interação comunicativa, regulada por uma exterioridade sócio-histórica-ideológica.

TEXTO
E a unidade linguística concreta que é tomada pelos usuários da língua em uma situação de interação comunicativa específica, como uma unidade de sentido e como preenchendo uma função comunicativa reconhecível e reconhecida, independentemente de sua extensão.

De ante desses conceitos vamos agora comparar com o slide no qual se refere aos mesmos conceitos do texto04. http://www.slideshare.net/luciane239/generos-textuais-presentation#btnNext

A abordagem das diferentes áreas do conhecimento nos primeiros anos do ensino fundamental. Salto para o futuro, anos iniciais do ensino fundamental

A abordagem das diferentes áreas do conhecimento nos primeiros anos do ensino no fundamental, refere-se no primeiro momento uma professora de segundo ano articulando seus alunos a curiosidade, do descobrir, do saber e da interação com a construção de um projeto na sala de aula.

No projeto, foi descoberto o inicio e o fim do ciclo da vida de uma lagarta, no qual, teve o trabalho em grupo, a pesquisa, a tranca de saberes e ideias novas, e o incentivo da professora aos alunos na busca de hipóteses e construção do conhecimento.

Com isso, esta ideia da professora teve um bom resultado pois a linguagem ganhou uma dimensão de conhecimentos e de desenvolvimento na prática da aprendizagem. Neste caso a importância da ação docente foi essencial para na organização das informações, o modo de distribuir do conhecimento e trabalhar de acordo com as condições de trabalho existentes.

Em outra instancia o texto relata o conjunto de práticas que propicio a produção e a maneira de trabalhar em sala de aula. Evidenciando o currículo, onde é um “dispositivo grande efeito no processo de construção da identidade do estudante”, que a organização do currículo pode ser trabalhada de maneira de organizar os saberes e conhecimentos escolares.

Podemos dizer que, o professor é o agente que direciona o aluno, ele tem que conhecer o cotidiano dos alunos e aguçar o desejo do querer descobrir, pesquisar, e a escola andando junto com esses profissionais para que diminua o desinteresse dos alunos e melhore as condições da educação.

Seguem alguns textos que podem contribuir para a leitura do texto 3.

  Avaliação das habilidades de leitura e o ensino de língua: perspectivas da pesquisa no

âmbito do Prodocência

http://www.ileel.ufu.br/anaisdosielp/pt/arquivos/sielp2012/556.pdf

·    Currículo no contexto escolar

http://educador.brasilescola.com/orientacao-escolar/curriculo-no-contexto-escolar.htm

·    O papel do professor

http://eduq.wordpress.com/o-papel-do-professor/

Postagem 2

 

Então... está ai, nosso vídeo! :D

Aqui vai uma atividade muito interessante que pode ser apresentada a esses alunos para construir as habilidades poderiam ser a interação com os videos e incentivos da criança ver e compor o trabalho desejado.